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要优化效绩。各项工作要立足于反应敏捷、行动迅速、优质高效,不能以处理问题有难度就简单应付。要坚持有始有终,把部署、措施和要求逐一落到实处,把眼睛盯在最终效果上,把工作绩效放在“终端”去考察。要坚决克服把部署当落实,把说到当做到,把抓过当解决的思想倾向,坚决克服工作雷声大,雨点小,虎头蛇尾,前紧后松的思想倾向。要以坚持不懈的精神,按时间、按标准、按要求做好每一项工作,锲而不舍地抓好落实,决不能在抓落实上图省事走捷径或走过场。要自我“问心查效”,查岗位职责,自问工作精力投放了多少;查能力建设,自问涉及本岗位的各种问题解决了多少;查工作效果,自问工作面貌改变了多少;查做人风格,自问我为别人做了多少;查自身价值,自问我为部门、单位和社会创造的价值有多少。

  当教育随笔日渐成为教师群中的一种时尚时,平庸、空洞、虚伪也同时像野草一样夹杂在其中疯狂生长。作为读者的我们,一方面抱着强烈的渴望去寻觅心灵的甘泉,另一方面却总是被这些野草伤害。于是眼睛渐渐疲劳,心渐渐倦怠,阅读的热望也渐渐降低。是郑杰的《给教师的一百个新建议》重新给了我们阅读的信心,他的文字证明他的宣言字字出自肺腑:“我不习惯于听或者说那些‘永远正确的废话’,这决定我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字,我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚,而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的,却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”  郑杰是上海市北郊学校校长,上海市十佳青年校长。他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题,进行了诸多有价值的思考和实践,因其观点新锐而独特,被戏称为“另类校长”。但我觉得所谓的“另类”,是因为他总是能以极大的勇气抛弃那些万无一失却毫无思想创新的“常规”,独自去寻觅一条更具智慧的路。  全书四个部分:“教师作为一个完整的人”慧语连连,充分体现此书的精神底色,它像一声断喝,唤醒了教师对自身精神性方面的关注与追求;“教师作为一名称职的员工”重在阐释教师发展与学校建设方面的话题;“教师作为一名理性的教育者”从人性关怀的角度论述教师应如何进行艺术性的教育教学活动;“教师作为一种自由职业者”则是从职业化的崭新视角深入剖析教师当如何对待自己的职业,做一名成功的教师这一话题,颇具新意。四大部分一百条建议,融汇在一起,使我深刻地体悟到了贯穿于此书的两种精神基质:人文关怀精神与独立思考精神。  与所有优秀教师一样,郑杰充满了对教育事业的热爱。但他的爱似乎站到了一个更高的精神空间,上升为一种真正的人文关怀。他关注教师的精神生活质量,认为教师要有精神空间,应学会享受生活,要“现代”起来。在他的学校里,倡导阅读,花了30万元建设教师读书场所;鼓励表达,经常性的多种形式的口头及书面表达锻练让教师的精神活跃;鼓励教师自主学习,构建向上的人际世界。在考试质量更高于教师生命质量的今天,郑杰对教师生命质量的关怀让人感动,也让人惭愧。他对孩子的爱,则丝丝缕缕体现在对教师教育方式的建议中,如要求教师能同情理解学生,不要对学生进行精神虐待,以每个学生的权利为本,保存学生的天真之心,找到孩子最佳的学习方式等。学生的内在灵魂、自由发展、个人权利成为郑杰的关注重点,而不是放之四海而皆准的考分、规矩、听话。  独立思考的精神是郑杰感动我们的另外一个原因。他的一系列观点是如此地具有冲击力,如认为,学校是人们犯错误的地方,不培养乖孩子,非人性化的手段都不是教育,反对监视,教师处于侵权的危险之中,教师应力争成为名师等等,对人们习以为常的种种观念和做法提出了质疑,指出其中的谬误,让守旧者、犯错者汗颜。可贵的是,他的独立思考能力并非仅用于批判,更用于建设。如他对公办学校的发展提出了一系列目光长远的建设性意见,并用自己营建的具有独特文化内涵的上海北郊学校来印证这一点;他把服务的理念渗透到学校的发展建设之中,呼吁每个人都应成为优质服务的提供者,为孩子们的人生幸福服务。北郊中学从一所薄弱学校变为众多家长竞相选择的特色学校,不可不说是郑杰对教育进行独立思想和认真实践的胜利。  从这本书中,普通教师可以读出人生哲理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师,此书让我感动,更让我深思。从中我第一次如此清晰地意识到了教师的尊严、教师之爱的内涵,教师独立思考力的重要性。一股新鲜的关于爱与思想的血液灌注于我的身心。我想,要做一名成功而幸福的教师,就应当像郑杰那像爱与思考。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年4月6日第5版

9日,十一世班禅分别前往西藏藏医学院和西藏大学参观。作为目前西藏唯一的综合性大学,西藏大学近百名学生有幸与十一世班禅进行了一次面对面的座谈。

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他们的名字是唐开文、邢中强、韩宁鸽。分别到贵州省的修文县、剑河县、长顺县参加了支医、远程教育、支教工作。在艰苦而平凡的服务岗位上,他们用自己的知识和技能谱写了亮丽的青春,与当地党委、政府和人民群众结下了深厚的情谊。

法国的深秋时节,细雨濛濛。2006年11月25日,天空放晴,一群中国留法学生兴致高昂地走在蒙达尔纪(Montargis)的小路上。博士生、硕士研究生、本科生,还有初到法国的语言在读生,作为新中国第六代留学生,能够来到先辈们曾经挥洒青春,勤工俭学的地方,我们的心情是激动的。蒙达尔纪属于法国中央大区(RégionCentre)的卢瓦雷省(Loiret),其省会为奥尔良市(Orléans)。蒙达尔纪就位于奥尔良以东约60公里处,小桥流水,朴实雅致,素有加蒂奈的“威尼斯”之称。这个地方不仅风光秀丽,还因为曾是20世纪20年代中国早期留学生勤工俭学非常集中的地方,所以才有了与众不同的动人之处。

加州教育官员格伦托马斯则质疑数字教学是否适合所有儿童。他说:“这不仅仅是硬件问题,我去过一间数字教室,有的学生用笔记本电脑,有的学生还拿着教科书,还有学生拿着打印出的纸张,讲课内容则显示在教室前面的屏幕上。”

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2009年在深入开展学习实践科学发展观活动中,学院结合实际提出“更新办学理念,继续深化改革,加强制度建设,完善体制机制,促进规范发展”为活动载体,讲实际,重实践,求实效,稳步扎实抓好这项工作。学院着力在规范办学、规范管理上找差距,在拓展科学发展思路上下功夫。各二级学院认真找差距、谋划发展之路,收到明显效果。如:文化传媒学院提出了加强文学底蕴,在旅游、酒店管理等专业建设方面推进校企合作、做大做强的思路;国际学院围绕突出专业特色,如何在“国际”二字上做文章,促进国际学院大发展提出了独特的思路;工学院提出了以宝石及材料工艺类专业为特色,加强师资队伍建设,以培养具有专业知识与技能,又懂营销的实用型人才为目标,把工学院做大做强的思路;商学院、医药学院分别提出了稳定规模,调整结构,提高质量的发展思路;中职校也制定了半费准入、校企合作、产学结合、顶岗实习的技能型人才培养方案。活动开展以来,全院干部职工的思想观念、精神面貌、责任心、事业心有了明显变化。由于学院科学发展观学习活动成效显著,受到陕西省委教育工委高度重视和肯定。五月,省上组织省级八家新闻媒体,来学院专门采访报道学习实践科学发展观的做法和经验。(表略)

随后,记者见到了初二(五)班的班主任老师,这位老师承认对迟到的学生“收过钱”。但她认为这个不叫“罚款”应该算“捐款”。她说自己从来没有罚过学生的款,只是少数比较调皮的同学不遵守校规校纪,有的甚至破坏公物,所以只是要求同学自愿地“捐款”出来,给班级作为班费用于班级购买桶装水,她自己一分钱也没拿过。

  3.与受雇行业相关的技术水平等级证书(如从事厨师行业,须出示厨师等级证);

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7.毕业生在求职签约过程中应如实向用人单位介绍自己的情况,不得有隐瞒和欺骗的行为。应做到诚信签约,慎重签约。

“然而,家长和学生在面对留学潮时,还是需要多加考虑”,对于扎堆儿报考美国院校的现象,桑澎说,“很多美国以外国家的院校家长们并不是很了解,比如北欧、瑞典一些国家和地区的教育也很不错,在一些专业方面也是世界名列前茅的,与其和大家扎堆报考美国,不如多了解一下世界上其他国家和地区的个别专业,不要一味追求名校,选择最适合自己的学校和专业才是最重要的。”

一位自称“青椒”(青年教师)的大学教师这样描述自己的生存状态:省力不费劲的课轮不到,院系以外的课时费高的没机会,院内课时费低的课倒是一大堆,推都推不掉,比很多博士、教授、副教授要多得多;经常会有临时课程安排下来,上课时间短,要求一本书全部上完,做的课件以后也没有重复使用的机会,工作成本很高,可“青椒”嘛,没有拒绝的资本;职称低没有什么相关的补助;专业没有赚外快的市场,即使有也没有精力了……

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安徽大学积极开展国际交流与合作,现与国外10多个国家及台湾地区、香港特别行政区的82所高校和研究机构建立了正式交流关系。是教育部公布的84所接收政府奖学金留学生的学校之一,也是国务院侨办批准的首批22所华文教育基地之一。


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