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另外,就是多阅读,尤其注意阅读中的探究题,对文章主旨多层次、深入性地探究,通过多阅读和动手,答题时才有话可说,而且思路要广一些,掌握一些规范性词语。在作文方面,审题是重点。需要认真阅读材料,避免出现跑题。建议学生可以读一些优秀作文选,这样拓宽思路,多一些积累,也多一些启发。

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有些地名我们很熟悉,有些没有听说过。从不断变化的路线中,我们仿佛看到一位侠客,他的坐骑,有时是火车硬座,有时是飞机,有时是长途汽车。风尘仆仆,似乎一直在路上。似乎没有秩序,而似乎又遵循着一种不可知的法则。

在当天举行的以“通过交流,我来改变”为主题的研讨会上,关心中日关系、在中国进行过实地交流的年轻学子向与会者介绍了自己的经历,谈了交流前后的变化和体会,指出两国交流尤其是学生交流存在的问题,并提供了相关建议。

 1988年3月13日,四川省石棉县中学学生赖宁家附近的海子山着火了。刚刚写完作业的赖宁,看到冲天的火光,来不及和妈妈打个招呼,就向火场飞奔而去。他和同学们奋不顾身地一次次扑向火海,大火烧着了他的衣服,烧伤了他的手脚,他咬牙坚持着,一直奋战了四、五个小时。大火扑灭了,国家财产保住了,但14岁的赖宁却永远离开了我们。

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【顾海良】:武汉大学对今年大学生就业形势严峻性我们认识比较早,在去年十月份,我们就专门就今年的大学生就业问题做了专门研究,所以我们想通过这样几个步骤把大学生就业问题进行分解:  首先,我们做了很多工作,动员应届毕业生报考研究生,我们估计在今年,报考研究生所分流就业的压力还是比较多的。同时在这之前,也做好了大学生的保研的工作,我们现在有一些专业,比如说哲学专业,我们今年有60多个毕业生,当然现在已经保送了30多,占51。还有一些参加研究生正常的考试,估计还会有一批正常的录取研究生可以走了。  其次,有的专业我们通过送学生到国外学习,比如我校的WTO学院,有33名学生全部取得了国外攻读研究生的资格。这个方面就帮助减缓了就业方面的压力。  第三,我们就业形势告诉了学生,所以学生对自己的就业期望做了调整,这种调整对学生尽快选择自己的就业岗位起到一定的作用。因为情况也是这样,去年以来,毕业生的供求的比例由前年的1:8,降到今年的1:6.9。  第四,我们还对毕业生的两个群体特别做了工作:一个群体是所学专业和直接受金融危机影响的这些部门和行业。我们提早做了工作。不一定让他们完全按专业对口,比如说金融、外向型企业联系的专业,这时就不一定追求完全专业对口。第二个群体是贫困家庭的学生。他们就业可能会遇到更多的问题,所以学校对他们采取一帮一的方式,使他们克服由于社会联系不是很广泛,没有更多的就业渠道,以解决他们这些困难和问题。  最后,鼓励有能力的学生进行自主创业。尽管这些人的数量并不是很多,但是还是起到一些垂范的作用,起到积极的引导。

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普通高校根据专业培养需要,确定各专业考试科目组。理科类专业可在物理、化学、生物中任选一门专业选考科目,组成不同考试科目组。文科类专业可在思想政治、历史、地理中任选一门专业选考科目,组成不同考试科目组。各专业考试科目的组合可为一组或多组,当考试科目组合为多组时,各考试科目组之间为并列关系。


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