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时间:2018-11-26   来源:全讯网友情科技    点击:727次

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说起理论读物,很多人都会有这样的印象——理论是灰色的。但细究起来,灰色通常不是理论本身,而是理论的言说方式。一些读物对理论的体系结构、逻辑链条、思想观点等非常抽象的内容,也许有不错的理解,但在表达的时候往往从概念到概念、从抽象到抽象,结果理论的魅力便在“空对空”的苍白和乏味中消失殆尽。相形之下,《七个“怎么看”》既保持了对理论的精深把握,又在具体表达上下足了功夫,达到了引人入胜的极佳效果。

针对外来务工人员的工作特点,该园还推出了很多贴心的服务。延时服务即为其中一例,该园周一至周六全天开园,每天提供从早6点半到晚6点半的服务,对晚接的孩子则安排教师值班。

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编者按:  近一个时期以来,北大教师孟二冬的事迹引起了人们的关注,大家在受到感动和教育的同时,也引发了进一步的思考。在市场经济环境中,功利主义的价值观大行其道,不可避免地浸透到教育这块曾经圣洁的田园里。教书育人,行为世范,潜心治学,淡泊名利,这些教师应有的职业精神正在受到前所未有的冲击和侵蚀。如果我们的教师丧失了这些宝贵的精神,能够培养出德才兼备的人才吗?能够做出过硬的创新科研成果吗?能够发挥引领社会风气的积极作用吗?为此,本报近期将围绕教师职业精神这一话题,进行讨论,欢迎广大师生参与。校长观点 树立教师敬业精神是必须正视的重要课题 厦门大学校长 朱崇实  关于敬业,南宋著名哲学家、教育家朱熹认为“敬业者,专心致志事其业”。“精神”在哲学上指的是人的意识、思维活动和一般心理状态,是一种基础品质。教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。北京大学孟二冬教授是当代许许多多人民教师中的一员,他的事迹体现了一种平凡的精神,是一名普通的人民教师在普通的教学和科研岗位上,为教书育人恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求的精神。然而,就是在这平凡中,孕育着传道、解惑、授业的人生真谛,孕育着中华民族传承已久的师道力量,孕育着为人师表、诲人不倦的精神血脉。  百年大计、教育为本,教育决定人才培养的数量和质量,直接关系到一个国家的综合国力和国际竞争力。教育大计,教师为本,教师被称作是太阳底下最崇高的事业,是因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、善于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才,教师必须具有全面的良好的素质,而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下,教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等,都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此,树立教师的敬业精神,已成为教育改革与发展中一个必须面对和解决的重要课题。  树立敬业精神的关键是依靠教师内在的品行修养。教师是道德的引路人,是品行的示范者,其敬业精神和品质,包括强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心,敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感,追求言传身教、行为世范、铸造灵魂的崇高境界。孟二冬身为教师,对韩愈《师说》中“师者,所以传道授业解惑也”的内涵,有着更为深刻的理解。他认为,传道,不仅是要传授为学之道,更要传授为人之道;而最佳的传道方式,莫过于言传身教。  树立敬业精神要求教师必须有诚心。忠诚于自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准,是一个教师必备的、最基本的心态。具有敬业精神的教师,无论何时何地、何种状态下都会主动、自主、自觉地意识到自己“职业”的社会责任和道德责任,都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责,一丝不苟地对待教育中的任何一件事。  树立敬业精神要求教师必须有恒心。对于一个教师而言,要敬重教育事业,就要潜心研究业务,不浮躁,不急功近利,耐得住寂寞,经得住诱惑。既要有“十年磨一剑”的雄心,也要有孟二冬“板凳要坐十年冷、文章不写一句空”的底蕴。古今中外,高等教育领域里成就的大师,无一不是潜心研究、追求卓越的敬业者。许多世界著名的科学家,不仅以其卓越的学术成就赢得了人们的称赞,而且也以持之以恒、严谨治学的科学态度博得了人们的敬仰。  树立敬业精神要求教师必须有精心。培养人才是复杂的劳动,不仅需要教师专心致志、精益求精,更需要教师适应当今科学技术发展的新趋势和经济社会发展的新动态,更新教学观念、课程体系、教学内容和教学方法、手段乃至教学艺术,不满足于陈规俗套,不满足于现状,不满足于照抄照搬和“拿来主义”,以创新的意识、创新的内容、创新的方法,从多维的角度和空间培养学生的创新能力和实践能力。  树立敬业精神要求教师必须有爱心。《大学》开篇即言,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,其中蕴涵着丰富的师生关系的哲理。教育以育人为本,师生心灵相通,彼此就像有了一座无形的桥梁,思想的交流、知识的传递就畅通无阻,师生关系就会越来越密切。是什么力量支撑着孟二冬教授在三尺讲台上不知疲倦地讲授,直到倒在讲台旁,甚至在三次大手术之间,他还念念不忘给学生讲完那些曾经因病中断的课?是什么力量支撑着他在病榻上还牵挂远方的学子?毋庸置疑,是为师的责任,是为师的信念,是为师的爱心。  教师敬业精神的养成,还需要社会、学校的不懈努力,形成尊师重教的社会风尚,为教师创造良好的学习、生活、工作环境。正如清华大学原校长梅贻琦先生所言,“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成”。

李金海的想法得到了时任北京市委副书记李志坚等人的支持。李书记不仅多次过问宏志班的筹建情况,还积极协助“化缘”办学经费。1995年,第一届宏志班经多方帮助终于开办起来。此后,在时任北京市委副书记龙新民等领导的支持下,又陆续收到社会各界捐款,共筹集到1380万元的资助款项,学校专门成立了“宏志基金”,将利息用于宏志班的运转。

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿),开宗明义,将“为了每一个学生的终身发展”作为贯穿《纲要》始终的核心理念,也作为引领上海教育率先实现现代化的核心理念。

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新华门小学教学楼在汶川大地震中地基塌陷,受损严重。在各方支援下,新教学楼重建工程于2008年10月动工。新华社发(周文涛摄)

  我们从苏霍姆林斯基的教育论著中可以看出,他所从事的“学生全面和谐发展”教育实验研究,属于整体性实验研究。这种研究最具有普遍意义:任何一位校长和教师都无一例外地可以利用现有的客观条件和自己的主观努力去一显身手,可以把实践型理论家和理论型实践家结合于一身,边干边总结,在造就全面和谐发展的人才上独出心裁、建功立业。

那么,如何能够避免这种现象,尽快地适应职场的角色转换呢?

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  学校组织教师进行校本教研活动是一种反思性学习、研讨、实践的合一行为。在实际操作中,构建和运用“设例定题---研讨反思解题---新课例实践”模式开展活动,是促进教师课堂教学能力提高的有效办法。

调查显示,有将近一半的学生对大学生创业相关政策不太了解,更有相当大比例的学生表示完全不了解(占22.02%),只有2.88%的学生表示比较了解,0.41%的学生表示很了解。“这说明大学生创业政策的宣传力度有待进一步加强。”顾晓敏说。大部分学生表示,相关政策是通过报刊、电视、网络等媒体获得的,其他比较集中的渠道依次是专家的讲座、创业计划大赛和学校相关部门。顾晓敏表示,“绝大多数同学希望国家对大学生创业提供优惠政策和融资服务政策,其次是提供场地等硬件扶持政策、税收政策和补贴政策等。”

上海师范大学校长李进说:“我们要走的路,就是职前、职后贯通这么一条路,培养社会所适应、所需求的人才。于是我们会面临三个共同的话题:一是我们输送出来的是什么样的学生?二是我们的学生需要什么样的学习?三是我们要营造什么样的学校?”

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同样今天,我们国家的根本任务进行社会主义经济建设,发展是硬道理,是富民,强国的重大战略。如果我们违背这个基本任务,坐享其成,过不了几年,就会坐吃山空,就会捉襟见肘,到那时想把放到南山的马牵回来,难亦。


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